■夏兰
　 数字技术赋能思政教育既提升育人实效，同时也创新教育模式。首先，它通过智慧平台、大数据分析、多媒体资源的整合，使思政内容更加生动可感、传播更广、覆盖更深，增强学生的参与度；其次，推动教学方式创新，实现因材施教与精准育人，促进思政教育从灌输式向体验式、探究式转变；最后，为教学评价、课堂管理、资源建设等提供科学依据，从而全面提升思政教育的时代感。
　　一、构建智慧课堂
　　构建智慧课堂是数字技术赋能思政教育的重要实践路径，其核心在于依托信息化环境重塑教学场景，教师应通过引入智能化教学设备、学习管理系统、多媒体资源等，构建集数据采集、教学互动、资源整合于一体的智慧课堂生态，使思政教学从传统的“讲授式”向“参与式”“沉浸式”转变，教师可以利用大数据分析学生的学习轨迹，为教师提供精准的教学依据，从而实现内容推送的个性化，因此教师可借助虚拟现实等技术模拟典型情境，让学生加深对理论的理解，提高课堂吸引力。构建智慧课堂还需要系统优化教学方式，教师应提升数字素养，熟练运用智慧平台进行课堂组织、互动反馈、学习评价，实现教学过程的实时监测，同时推动形成“线上+线下”融合的混合式教学模式，增强思政教育的灵活性。在课堂管理方面，教师可通过智能评价工具及时获取学生学习状况，形成可视化学习报告，为改进教学提供依据；在资源共建方面，教师可以推动校内外优质数字资源的开放共享，形成多元协同育人的良好生态。通过以上举措，智慧课堂将有效提升思政教育的精准度、有效性、时代感。
　　二、优化数字资源
　　优化数字资源是推动数字技术赋能思政教育的重要环节，其重点在于构建内容丰富、结构合理、形式多样的数字资源体系，以满足学生多样化的学习需求，教师应加强思政教育核心内容的数字化建设，整合教材文本、经典文献、历史影像、案例资源等，构建多媒体化、可视化、交互式资源库，使抽象理论以可感知、易理解的方式进行呈现，同时教师需要注重资源的时代性，依托数据分析了解学生的关注点，及时更新内容，推出与社会热点、青年现实需求紧密相关的数字化思政资源，使思想政治教育真正“走进学生内心”。优化数字资源还需完善资源管理机制，学校应建立专业团队负责资源研发、审核与维护，确保资源的思想性、科学性、准确性；通过引入人工智能技术，实现资源的智能检索、分类推送、个性化推荐，提高资源使用效率；在资源共建共享方面，政府应推动校际、校企合作，联合媒体机构、科研院所共同打造高质量思政数字资源，实现优势互补、协同创新；并通过开放平台向师生提供便捷访问渠道，形成人人可用、处处可学的学习生态。
　　三、推进虚拟仿真技术应用
　　推进虚拟仿真技术应用核心在于利用沉浸式的学习环境提升思政教育的体验感，学校应推动建设契合思政课程内容的虚拟仿真教学场景，使抽象理论在真实可感的环境中得以呈现，通过虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、3D建模等技术，学生可以“走进”课堂之外的典型场景，深化对马克思主义理论、中国道路、中国精神的认知，同时学校应加强虚拟仿真课程的教学设计，确保模拟情境与课程目标紧密对接，使技术真正服务于思政教育的育人功能。学校推进虚拟仿真实验还需完善技术平台建设，强化教学应用机制。学校应提升虚拟仿真系统的稳定性，构建可持续迭代的平台，实现资源的定期更新、内容扩展、多端适配，让学生随时随地参与虚拟实践学习；教师要提升技术应用能力，能够根据教学需求自主设计，引导学生进行反思、讨论与理论升华；学校应推动校地合作，将真实案例与社会实践融入仿真系统，提高虚拟学习的教育价值。
　　四、结语
　　数字技术为思政教育的创新发展提供了前所未有的机遇，不仅拓展了教学空间、丰富了教学方式，也提升了育人的精准度。通过构建智慧课堂、优化数字资源、推进虚拟仿真技术应用等多元路径，思政教育能够更好地契合新时代学生的学习特点，实现理论传播的生活化、体验化。
　　（作者单位：贵州师范大学马克思主义学院）