■杨凌高新幼儿园　任萱愉
　 今年春天，我们班迎来了一批特殊的“小客人”——花生种子。孩子们对这些穿着红色外衣、模样可爱的种子充满了好奇：“花生不是长在土里的吗？它怎么会是种子呢？”基于孩子们浓厚的兴趣，我们决定开启一场关于花生的探索之旅，让他们亲历一粒花生完整的一生。
　　一、播种希望
　　活动伊始，我们并没有急于将种子撒入泥土，而是引导幼儿调动多种感官，通过观察、触摸，感知花生种子的外形与质地。随后，我们共同查阅绘本和影视资料，了解了花生“地上开花，地下结果”的生长特性。孩子们由此知道，要为花生营造一个疏松、肥沃的“家”，才能帮助它顺利成长。
　　播种当天，孩子们分工明确：一组用小铲子松土，另一组小心翼翼地将一颗颗花生种子“尖头朝下”埋进土里，再轻轻为它们盖上薄土、浇上水。从那天起，值日生便肩负起每日观察与记录的任务，他们俯身于种植箱前，满怀期待地等待第一抹新绿破土而出。
　　二、守护成长
　　暑假期间，花生苗在园艺
　　师郑爷爷的照料下悄然生长。升入大班后，孩子们惊喜地发现，昔日那一颗颗“红豆
　　豆”，已化作一片葱郁的花生丛，绽放出星星点点的黄色小花。在教师的引导下，孩子们逐渐明白：花落后，花茎会向泥土深处延伸，最终在黑暗中结出果实。
　　三、收获喜悦
　　秋意渐浓，收获的时刻终于到来。孩子们兴奋地猜测：“我们到底能收多少花生呀？”收获时，有的孩子紧握茎叶轻轻拔出，有的手持小耙翻寻泥土中的“宝藏”。每当一挂饱满的果实破土而出，现场便爆发出阵阵欢呼。清洗花生时，孩子们认真搓洗去泥土，看着水中一颗颗变得干净的花生，脸上洋溢着丰收的自豪与喜悦。
　　我们将收获的花生带回班级生活区，一起烹煮。当香气弥漫整个教室，孩子们品尝着自己亲手种植、收获的果实，真正体会到“劳动的滋味格外香甜”。
　　这场持续近一年的“花生成长记”，是一次完整的生命教育实践。孩子们在亲历播种、照料、等待与收获的过程中，不仅构建起对植物生长的科学认知，更在直接感知与亲手操作中发展了探究能力——从提出问题、动手实践到验证猜想，他们学会了耐心等待、持续观察和勇于承担。更重要的是，通过完整亲历种植过程，孩子们深刻体悟到“粒粒皆辛苦”的真正含义，萌发了对劳动成果的珍惜之情，也初步理解了一个生命从萌芽到成熟所经历的完整周期。
　　一颗小小的花生，孕育出无限的教育契机。它的旅程虽已结束，但关于生命、自然与劳动的思考，却像那粒深植于土壤的种子，正在孩子们心中悄然发芽。