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情感培育视域下的红色文化在大学生思想政治教育中的应用研究
文章字数：2494
■张亚奇
进入新媒体时代后，信息传播的速度、广度和深度发生巨大变化，汇聚源自现实与虚拟世界的各种思潮，深刻影响当代大学生的思想观念、价值取向及行为方式。红色文化通过打造沉浸式新媒体学习场景、创作情感共鸣型新媒体内容、构建互动式红色文化传播平台、培养红色文化新媒体传播人才等途径，将红色文化与新媒体技术相融合，激发学生的家国情怀，全面提高我国新时代大学生思想政治教育水平。
一、理论概述
（一）新媒体时代特征
新媒体依托移动通信、网络与数字技术，借助电脑、手机、数字电视机等终端，实现信息与娱乐内容的高效传播。国内外涌现出众多平台供人们使用，每个用户都是新媒体时代信息发布、传播、接收、讨论等环节的参与者，有效实现了信息多元传播，为大学生参与思政教育提供了广阔渠道。高校可通过教育平台向学生推送红色文化知识，并针对不同学生需求进行个性化推送，构建具有校园特色的红色文化传播生态。
（二）红色文化内涵与价值
红色文化以中华优秀传统文化为根基，是党领导人民历经无数艰难抗争，最终形成的新时代璀璨文明结晶，被全体中国人民视为最宝贵的精神财富。红色文化可分为物质与精神两个维度：前者包括旧址、遗迹等，见证了红色文化诞生与发展的全过程；后者涵盖在抗争与奋斗中彰显的中华民族矢志不渝、艰苦奋斗、勇于创新等优良品质，形成了我国特有的红色文化核心价值观。
（三）情感培育在思政教育中的作用
开展思政教育应以红色文化为核心、新媒体为载体、情感培育为动力，引发新时期大学生对思政教育的情感共鸣。红色文化具有民族性，结合大学生情感丰富、热血爱国的特点，深化情感培育在大学生感悟红色文化中的积极作用，以此激发学生内心对先烈的崇敬之情与对国家的热爱之情，促使他们努力提升专业技能和综合素养，肩负起历史赋予的责任与使命。
二、红色文化在大学生思想政治教育中应用的意义
新媒体时代信息传播便捷，为部分不良思潮的泛滥提供了条件，容易冲击大学生人生观、价值观和世界观的形成。从另一角度看，新媒体技术丰富了红色文化的传播形式，线上红色博物馆、图书馆等平台的开设，打破了时间与空间的限制，学生借助终端可随时登录，查询所需历史资料、观看真实记录视频及影视资讯，弥补线下思政教育的不足。例如，当思政教育涉及长征精神时，教师可借助VR技术，将学生带入九十多年前那场举世瞩目的两万五千里长征虚拟场景，见证红军如何克服艰难险阻、最终取得伟大胜利，感受为人类文明史留下不朽印记的长征精神。利用新媒体宣扬红色文化，能让思政教育渗透到学生学习与生活的各个角落，助力当代大学生身心健康成长。
通过新媒体重新编辑并推广红色文化，弘扬先烈的英雄事迹与伟大精神，可有效推动高校思想政治教育的创新与发展，与当代大学生产生精神层面的深度共鸣，培养学生的爱国热情，抵御复杂信息环境对学生理想信念的侵蚀。近年来，我国涌现出各类爱国影片，营造了浓厚的爱国、报国氛围。当屏幕中出现抗美援朝、抗日战争题材的影视画面时，无论是学生还是普通民众无不为之动容。高校借助新媒体平台，以短视频、图文故事等形式展示先烈抛头颅、洒热血的英雄场景，唤醒大学生内心深处对红色文化的认同。在情感的牵引下，大学生能降低对思政教育的抵触心理，重新树立坚定的马克思主义信仰，积极响应国家号召，投身民族复兴征程。
三、红色文化在思想政治教育的应用路径
（一）打造沉浸式新媒体学习场景
数字时代背景下，高校思政教育获得广阔发展空间，借助数智技术营造虚拟现实空间，能让学生获得真实的历史体验与视听震撼，激发强烈的爱国热情。例如，大学生佩戴VR设备可进入遵义会议模拟场景，直观感受众多历史人物在决定红军生死存亡的关键时刻，展现出的政治智慧与军事才能，以及如何推动党和红军进入全新发展阶段。通过数智技术开展思政教育，避免了文字教学的枯燥感，增强了大学生对红色文化的感性认识与情感共鸣。
（二）创作情感共鸣型新媒体内容
结合新媒体传播特点与大学生的身心发展规律，开展多样化、富有感染力的红色文化活动：针对部分学生喜爱动画的偏好，艺术学院可与动画工作室合作，制作以革命英雄为原型的动画短视频；利用社交媒体平台发起红色文化话题讨论；创作红色文化主题的音乐、微电影等，让大学生在潜移默化中接受红色文化熏陶，实现情感培育与文化传承的有机结合。
（三）构建互动式红色文化传播平台
新媒体时代红色文化传播需注重形式多元化，在传统模式基础上，注册抖音、快手等平台的官方账号，由宣传部门组织专门团队定期上传红色文化视频，从不同视角为大学生讲述历史故事，将镜头聚焦于一处处革命遗迹，并积极与学生互动，解答他们在思政教育中产生的疑问、回应相关观点。例如，在抖音举办红色文化短视频创作大赛，邀请大学生参与创作并投稿，对优秀作品进行展示与奖励，既为学生提供展示才能的平台，也能获得学生的关注与支持。
（四）培养红色文化新媒体传播人才
红色文化的宣传与思政教育成果密切相关，随着新媒体技术的不断更新迭代，需要持续补充后备力量，推动当代思想政治教育持续发展。高校应开设相关课程与培训项目，拓宽学生视野，增强学生对红色文化的情感认同；鼓励学生参与红色文化新媒体实践项目，在实践中提升能力；组建红色文化新媒体传播社团，为学生提供交流与合作的平台，共同探索红色文化传播的创新方式。
四、结论
当代大学生自出生起便接触各类新媒体设备，对新式思想政治教育具有天然亲近感。高校应深入解读红色文化的内涵与价值，有计划地引进新媒体教学资源、搭建教学平台，以创新型思政教学塑造大学生的核心价值观。为更好地推广红色文化，高校需借助数智技术打造沉浸式新媒体学习场景，让学生有机会以第一视角回顾历史、激发强烈爱国热情；创作情感共鸣型新媒体内容，实现情感培育与文化传承的有机结合；构建红色文化传播平台，积极与学生互动、获得学生共鸣与支持；拓宽学生视野，培养红色文化新媒体传播人才，推动当代思想政治教育持续发展，让红色文化在新媒体时代焕发出新的活力。
（作者单位：山西财经大学文化旅游与新闻艺术学院。本文系2024年山西省哲学社会科学规划项目“新时代辅导员的高质量素质评价建设与发展研究”（项目编号：2024SZ006）基金项目成果）
进入新媒体时代后，信息传播的速度、广度和深度发生巨大变化，汇聚源自现实与虚拟世界的各种思潮，深刻影响当代大学生的思想观念、价值取向及行为方式。红色文化通过打造沉浸式新媒体学习场景、创作情感共鸣型新媒体内容、构建互动式红色文化传播平台、培养红色文化新媒体传播人才等途径，将红色文化与新媒体技术相融合，激发学生的家国情怀，全面提高我国新时代大学生思想政治教育水平。
一、理论概述
（一）新媒体时代特征
新媒体依托移动通信、网络与数字技术，借助电脑、手机、数字电视机等终端，实现信息与娱乐内容的高效传播。国内外涌现出众多平台供人们使用，每个用户都是新媒体时代信息发布、传播、接收、讨论等环节的参与者，有效实现了信息多元传播，为大学生参与思政教育提供了广阔渠道。高校可通过教育平台向学生推送红色文化知识，并针对不同学生需求进行个性化推送，构建具有校园特色的红色文化传播生态。
（二）红色文化内涵与价值
红色文化以中华优秀传统文化为根基，是党领导人民历经无数艰难抗争，最终形成的新时代璀璨文明结晶，被全体中国人民视为最宝贵的精神财富。红色文化可分为物质与精神两个维度：前者包括旧址、遗迹等，见证了红色文化诞生与发展的全过程；后者涵盖在抗争与奋斗中彰显的中华民族矢志不渝、艰苦奋斗、勇于创新等优良品质，形成了我国特有的红色文化核心价值观。
（三）情感培育在思政教育中的作用
开展思政教育应以红色文化为核心、新媒体为载体、情感培育为动力，引发新时期大学生对思政教育的情感共鸣。红色文化具有民族性，结合大学生情感丰富、热血爱国的特点，深化情感培育在大学生感悟红色文化中的积极作用，以此激发学生内心对先烈的崇敬之情与对国家的热爱之情，促使他们努力提升专业技能和综合素养，肩负起历史赋予的责任与使命。
二、红色文化在大学生思想政治教育中应用的意义
新媒体时代信息传播便捷，为部分不良思潮的泛滥提供了条件，容易冲击大学生人生观、价值观和世界观的形成。从另一角度看，新媒体技术丰富了红色文化的传播形式，线上红色博物馆、图书馆等平台的开设，打破了时间与空间的限制，学生借助终端可随时登录，查询所需历史资料、观看真实记录视频及影视资讯，弥补线下思政教育的不足。例如，当思政教育涉及长征精神时，教师可借助VR技术，将学生带入九十多年前那场举世瞩目的两万五千里长征虚拟场景，见证红军如何克服艰难险阻、最终取得伟大胜利，感受为人类文明史留下不朽印记的长征精神。利用新媒体宣扬红色文化，能让思政教育渗透到学生学习与生活的各个角落，助力当代大学生身心健康成长。
通过新媒体重新编辑并推广红色文化，弘扬先烈的英雄事迹与伟大精神，可有效推动高校思想政治教育的创新与发展，与当代大学生产生精神层面的深度共鸣，培养学生的爱国热情，抵御复杂信息环境对学生理想信念的侵蚀。近年来，我国涌现出各类爱国影片，营造了浓厚的爱国、报国氛围。当屏幕中出现抗美援朝、抗日战争题材的影视画面时，无论是学生还是普通民众无不为之动容。高校借助新媒体平台，以短视频、图文故事等形式展示先烈抛头颅、洒热血的英雄场景，唤醒大学生内心深处对红色文化的认同。在情感的牵引下，大学生能降低对思政教育的抵触心理，重新树立坚定的马克思主义信仰，积极响应国家号召，投身民族复兴征程。
三、红色文化在思想政治教育的应用路径
（一）打造沉浸式新媒体学习场景
数字时代背景下，高校思政教育获得广阔发展空间，借助数智技术营造虚拟现实空间，能让学生获得真实的历史体验与视听震撼，激发强烈的爱国热情。例如，大学生佩戴VR设备可进入遵义会议模拟场景，直观感受众多历史人物在决定红军生死存亡的关键时刻，展现出的政治智慧与军事才能，以及如何推动党和红军进入全新发展阶段。通过数智技术开展思政教育，避免了文字教学的枯燥感，增强了大学生对红色文化的感性认识与情感共鸣。
（二）创作情感共鸣型新媒体内容
结合新媒体传播特点与大学生的身心发展规律，开展多样化、富有感染力的红色文化活动：针对部分学生喜爱动画的偏好，艺术学院可与动画工作室合作，制作以革命英雄为原型的动画短视频；利用社交媒体平台发起红色文化话题讨论；创作红色文化主题的音乐、微电影等，让大学生在潜移默化中接受红色文化熏陶，实现情感培育与文化传承的有机结合。
（三）构建互动式红色文化传播平台
新媒体时代红色文化传播需注重形式多元化，在传统模式基础上，注册抖音、快手等平台的官方账号，由宣传部门组织专门团队定期上传红色文化视频，从不同视角为大学生讲述历史故事，将镜头聚焦于一处处革命遗迹，并积极与学生互动，解答他们在思政教育中产生的疑问、回应相关观点。例如，在抖音举办红色文化短视频创作大赛，邀请大学生参与创作并投稿，对优秀作品进行展示与奖励，既为学生提供展示才能的平台，也能获得学生的关注与支持。
（四）培养红色文化新媒体传播人才
红色文化的宣传与思政教育成果密切相关，随着新媒体技术的不断更新迭代，需要持续补充后备力量，推动当代思想政治教育持续发展。高校应开设相关课程与培训项目，拓宽学生视野，增强学生对红色文化的情感认同；鼓励学生参与红色文化新媒体实践项目，在实践中提升能力；组建红色文化新媒体传播社团，为学生提供交流与合作的平台，共同探索红色文化传播的创新方式。
四、结论
当代大学生自出生起便接触各类新媒体设备，对新式思想政治教育具有天然亲近感。高校应深入解读红色文化的内涵与价值，有计划地引进新媒体教学资源、搭建教学平台，以创新型思政教学塑造大学生的核心价值观。为更好地推广红色文化，高校需借助数智技术打造沉浸式新媒体学习场景，让学生有机会以第一视角回顾历史、激发强烈爱国热情；创作情感共鸣型新媒体内容，实现情感培育与文化传承的有机结合；构建红色文化传播平台，积极与学生互动、获得学生共鸣与支持；拓宽学生视野，培养红色文化新媒体传播人才，推动当代思想政治教育持续发展，让红色文化在新媒体时代焕发出新的活力。
（作者单位：山西财经大学文化旅游与新闻艺术学院。本文系2024年山西省哲学社会科学规划项目“新时代辅导员的高质量素质评价建设与发展研究”（项目编号：2024SZ006）基金项目成果）