陶行知先生提出：“我们要在做上教，在做上学，做就是要动手去体验生活，体验知识，体验社会。”在一次班级讲故事的活动中，孩子们对《一只红薯的故事》有了浓厚的兴趣，红薯的出芽-生长-成熟-结果，都对孩子们有着吸引力。
　　“红薯是怎么发芽的？”
　　“红薯的根在哪里？”
　　“红薯可以怎么吃？”
　　......
　　孩子们对于红薯有很多的疑问。
　　于是，我们决定从种红薯开始，一起开启了揭秘红薯成长的秘密。
　　关于种植红薯，孩子们有不同的想法：“种在土里就能长出来。”“种在水里也能长出来！”
　　于是，植物角出现了一盆盆种在土里的红薯和在水里培育的红薯。
　　“水里的红薯会不会烂掉？”
　　“不会的，我们家的红薯种在水里可以长出很长、很绿的叶子。”
　　“红薯泡在水里，不需要太多的水，但要勤换水。”
　　“种在土里的红薯也要按时浇水。”
　　一颗颗红薯承载着孩子们的期待与希望。
　　半个月过去了，水培的红薯底部长出了细细的白白的根，也长出了长长的红薯藤，土培的红薯好像并没有发芽，这是为什么呢？
　　“我奶奶说红薯要盖上薄膜才能发芽。”过了几天，孩子们发现薄膜的内壁挂满了银色的水珠，老师告诉孩子们，是因为太阳的高温照射，土壤中的水分会蒸发，就会在薄膜表面冷却形成水雾，经过太阳光的反射，就变成银色的水珠了。
　　孩子们发现薄膜底下冒出了紫色的小芽，便将薄膜剪开了小洞，给芽留出了呼吸的空间。
　　过了几天，芽长高了，长出了绿色的叶片，不能再盖薄膜了，它需要呼吸空气、晒太阳了。
　　有个小朋友挠挠头问道：“为什么盖了薄膜一下子就发芽了呢？”
　　原来是薄膜提高了土壤的温度，减少了水分的散失，促进了红薯的快速发芽。
　　孩子们通过两种种植方法的对比，验证了红薯既可以土培，也可以水培。经过观察发现，土培的叶子更茂盛，水培的红薯主要靠自身的营养，只需给它足够的阳光和水分。
　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的经验和感性认识。种植红薯活动中，幼儿通过种植红薯了解了空气、水、阳光对生命成长的重要性；在对红薯的观察、收获中获得了红薯发芽、生长、成熟、衰败的生命过程的感悟与体验，获得了丰富的种植经验。