2020年3月20日，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，针对劳动教育被淡化、弱化的情况，提出“全面构建体现时代特征的劳动教育体系”，要求“在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育”。幼儿园劳动教育是支持幼儿在亲历实践和动手操作的过程中有目的、有意识地运用体力和智力改造外部世界，从而获得劳动知识、劳动技能、劳动习惯、劳动意识和劳动情感等方面发展的教育活动。加强幼儿园劳动教育是培养社会主义事业合格的建设者和接班人的需要；是落实“五育并举”教育方针、实现幼儿全面发展的重要举措；是培养完整儿童，实现幼儿身心和谐发展的需要。加强幼儿园劳动教育，对幼儿的成长和国家的发展具有深远意义。
　　《3—6岁幼儿学习与发展指南》中指出：“教师要根据幼儿的兴趣、爱好、需要和发展水平，将周围的自然环境、社会环境、人文环境作为发展儿童的重要资源。”杨凌是中国第一个农业高新技术产业示范区，有着丰富的农科资源，为劳动教育的开展提供了得天独厚的条件。那么，如何深入挖掘杨凌农科资源，有效开展劳动教育呢？
　　一、依托农科资源，创设劳育环境。
　　遵循“童趣自然质朴和谐”的环创原则，幼儿园为孩子们创设了劳动体验实践场。巧妙设计，将幼儿园楼顶屋面改造为“空中小农场”，种植各种花草及各类蔬果。无土栽培、温室种植、风力发电、太阳能照明、自动喷淋灌溉……将杨凌高科技农业技术选择性地微缩并展示在孩子们面前。天晴时，孩子们在这里浇水、施肥，探索自然的奥秘；下雨时，孩子们在这里观察、戏水，感受雨天的乐趣；瓜果成熟时，孩子们在这里采摘、分享，体验收获的喜悦……小农场成为幼儿探索发现、劳动实践的乐园。开辟饲养区，喂养小羊、兔子、鸡鸭等小动物，让幼儿在照顾动物的过程中学习呵护生命，增强责任意识。幼儿园充分发挥农科资源的独特价值，精心创设的劳育环境，已成为滋养幼儿茁壮成长的沃土。
　　二、激发劳动兴趣，增强劳动意识。
　　兴趣是幼儿对世间事物产生探究欲望的源泉，是开展各项活动的切入点。从一粒种子破土而出，到精心呵护，再到收获和制作美食，孩子们亲历了植物生长的整个过程。劳动体验激发了孩子们的劳动兴趣。同时，孩子们也发现了各种问题：“小麦如何过冬？”“花生的果实长在哪里？”“小兔子为什么要打洞？”等等。孩子们在进一步的体验和探究中验证自己的想法，在思考讨论的过程中，学习解决问题、寻找答案。适当的劳动教育既放松了孩子身心，增长了知识，也培养了孩子热爱劳动的好习惯，让孩子们体会到劳动的快乐与艰辛。我们将劳动教育与社会实践活动有机融合，拓宽劳动教育空间。带领幼儿外出研学，通过参观蘑菇种植园、火龙果种植基地、玫瑰庄园、草莓基地等，让孩子们在真实的情境中体验劳动之美，感受劳动最光荣，向劳动者致敬。劳动意识的培养，不仅提高了孩子的生存能力，对于培养孩子的健康人格也起着极大的促进作用。
　　三、重视生活教育，提升劳动能力。
　　秉承“一日生活皆课程”教育理念，我们将劳动教育渗透于幼儿一日生活，聚焦孩子自我服务能力的培养，开展日常生活劳动教育。从清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养三个方面制定了大、中、小班孩子的劳动任务和发展目标。从独立进餐到自主烹饪美食；从给植物浇水到自主照顾小动物；从学习穿脱衣服到收整劳动工具；从自我服务到照顾他人、服务集体……融入生活的劳动课程，让孩子们在亲身体验、直接感知、动手实践中养成劳动习惯、提升劳动能力。落到实处的劳动教育，促进着孩子的智力开发和人格培养，滋养着孩子们的生命成长。
　　劳动育爱、劳动育美、劳动育责，依托杨凌农科资源开展幼儿劳动教育，让我们不断发现生命的惊喜，见证孩子们的成长。深耕幼儿园劳动教育，让孩子们学会生存、快乐生活、持续生长，我们一直在路上。